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教师资格考试初级中学体育学科专业知识模拟试题

归档日期:06-04       文本归类:三合队      文章编辑:爱尚语录

  2018年上半年教师资历测验将起头,良多考生对于体育专业学问在测验中的考查形式和内容还不清晰,为了给泛博考生供给一个复习标的目的,最终成功通过专业课笔试测验,今天中公教师在拾掇并阐发了大量近年来教师资历考尝尝题根本上,汇编模仿试卷,此中包含了常考的学问点,但愿对大师有所协助。

  一、单项选择题(本大题共35小题,每小题2分,共70分)

  1.活动时磷酸原系统和乳酸能系统供能时,配合点是( )。

  【谜底】A。解析:磷酸原系统功能速度最快,不需要氧,不发生乳酸;乳酸能功能系统功能速度中等,不需要氧,发生乳酸。

  2.亚健康是指( )。

  A.第一形态 B.第二形态 C.第三形态 D.第五形态

  【谜底】C。解析:亚健康形态是介于健康与疾病之间的一种形态,又叫“第三形态”或“灰色形态”。本题考查学问点控制能否安稳,避免呈现混合。

  3.一般成年人身上上肢骨的总数为( )块。

  【谜底】A。解析:一般成人骨总共206块,空气中轴股和四肢骨,此中四肢骨又包罗64块上肢骨和62块下肢骨。

  4.国际奥委会的会旗是五个彼此套连的圆环,所代表的大洲自左至右为( )。

  A .欧、亚、非、澳、美 B. 欧、非、亚、澳、美

  C. 亚、非、欧、澳、美 D. 欧、亚、非、美、澳

  【谜底】A。解析:国际奥委会会旗,为白底无边,地方有五个彼此套连的圆环,即我们所说的奥林匹克环,环的颜色自左至右为蓝、黄、黑、绿、红。

  5.肌肉勾当的间接能量来历是( )。

  【谜底】C。解析:肌肉勾当的间接能量来历是三磷酸腺苷,即ATP。

  6.( )使骨具有节流材料、简便、坚忍的特点。

  A.骨密质 B.骨小梁

  【谜底】B。解析:骨松质是由很多片状或针状的骨小梁交错成网状形成。骨小梁的陈列与骨所承受的压力和张力标的目的分歧,构成压力曲线和张力曲线,使骨具有节流材料、简便、坚忍的特点。

  7.儿童一般补钙却发生佝偻病,次要是缺乏( )。

  【谜底】D。解析:维生素D的次要功能是调理钙、磷代谢,推进小肠对钙和磷的接收与操纵,推进骨组织的钙化,推进肾小管对钙磷的重接收。若是缺乏维生素D,儿童发生佝偻病,成人呈现软骨症和骨质松散症。

  8.影响扔掷类项目其扔掷远度的次要要素是( )。

  A.出手初速度和出手高度 B.出手角度和出手高度

  C.出手初速度和出手角度 D.出手高度和出手力量

  【谜底】C。解析:扔掷器械的远度次要决定于肌肉的力量和迸发力,以及器械的出手初速度、出手角度和出手高度。而影响扔掷远度的次要要素是器械出手时的初速度和角度。

  9.尺度田径3000米跑项目,距离起点线比来的直曲段分界线是( )。

  A.第不断曲段分界线 B.第二直曲段分界线

  C.第三直曲段分界线 D.第四直曲段分界线

  【谜底】C。田径场接近起点线的为第一是曲分界线,逆时针标的目的别离是一、二、三、四。起点接近第一是曲分界线米;起点接近第二是曲分界线;起点接近第三是曲分界线米;起点接近第四是曲分界线.篮球场地中,三分线的半径是( )。

  【谜底】C。篮球场地三分线半径:以球篮的核心在地面的暗射为圆心,画半径为6.75米。

  11.有8支足球队加入单轮回角逐,共需进行几轮( )。

  【谜底】B。解析:加入角逐的队数为单数时,角逐轮数等于队数。如7个队加入角逐,即角逐轮数为7轮。加入角逐的队数为双数时,角逐轮数等于队数减一。如8个队加入角逐,则角逐轮数为8-1=7轮。

  12.篮球角逐中,为提高间接射中率,投篮时以篮圈( )为对准点。

  C.核心 D.以上都能够

  【谜底】A。解析:间接射中瞄篮点以篮圈前沿的正中点为对准点,可在球场任何处所利用。

  13. ( )是排球进攻战术中最简单,最根基的战术形式。

  A. “中一二” B. “边一二”

  【谜底】D。解析:排球的根基进攻战术有“中一二”、 “边一二”、 “插上”,此中“中一二”是排球进攻战术中最简单、最根基的战术形式。

  14.体操动作术语中,整个身体腾起后从器械上越过的动作称为( )。

  【谜底】B。解析:体操动作术语中,整个身体腾起后从器械上越过的动作称为腾踊。如横马分腿腾踊,单杠间接腾踊等。[page]

  15.以下不属于队形操练的是( )。

  A.合队走 B.跑步走

  C.裂队走 D.交叉行进

  【谜底】B。解析:队排队形操练包罗队列操练和队形操练。队列操练有原地队列动作(立正、稍息、向左转、向右转、向后转等)和行进间队列动作(齐步走、跑步走、立定、向左转走、向右转走、向后转走等)。队形操练有图形行进、队形变换、散开和挨近,常见的队形操练有合队走、分队走、裂队走、并队走、绕场行进、对角线行进、交叉行进蛇形行进等。

  16.技击的素质功能是( )。

  A.角逐表演 B.娱悦身心

  C.修身养性 D.防身侵占

  【谜底】C。技击的根基功能有强身健体、防身侵占、修身养性。此中修身养性是其素质功能,防身侵占是最根基功能的表示。

  17. ( )是学校体育的根基组织形式,是实现学校体育方针的根基路子。

  A.体育与健康课 B.课外体育勾当

  C.课外活动锻炼 D.体育竞赛

  【谜底】A。解析:《学校体育工作条例》划定,学校体育工作是指体育课讲授、课外体育勾当、课外活动锻炼和体育竞赛,是实现我国粹校体育方针的根基路子。体育与健康课是学校体育的根基组织形式,它是按照教育部制定的讲授打算所开设的必修课,是对学生进行系统的体育教育过程。

  18.下列活动项目中,不属于奥运会角逐项目标是( )。

  【谜底】C。解析:技击不属于奥运会角逐项目。2008年北京奥运会时,技击作为表演参赛项目出此刻奥运会上,但并未列为正式角逐项目。

  19.在接力跑中,需要倒棒的传棒的方式是( )。

  A.直立式 B.上挑式

  C.背接式 D.下压式

  【谜底】B。解析:接力跑角逐中常用的传接棒方式是上挑式和下压式。此中上挑式接力体例,接班人的手握着接力棒的中部,需在跑进中还手或调整持棒部位即倒棒。

  20.“加强平安认识和防备能力”属于( )范畴方针范围。

  A.活动参与 B.活动技术

  C.身体健康 D.心理健康

  【谜底】B。解析:活动技术的方针包罗进修体育活动学问、控制活动技术和方式、加强平安认识和方式能力。

  21.无氧阈次要反映了人体的( )。

  A.有氧能力 B.无氧能力 C.力量 D.柔韧

  21.【谜底】A。解析:评定有氧工作能力的目标有最大摄氧量和无氧阈等。

  22.100m跑的成就取决于人体的( )。

  A.反映速度 B.动作速度 C.位移速度 D.三种速度之和

  22.【谜底】D。解析:速度本质是指人体进行快速活动的能力某人体在最短的时间完成必然活动的能力。分为反映速度,动作速度和位移速度。三者中任何一贯速度的快慢城市影响100m跑的成就。因而,100米跑的成就取决于三种速度之和。

  23.脚背反面踢定位球时,助跑线该当是( )。

  A.小斜线 B.斜线 C.直线.【谜底】C。解析:脚背反面踢定位球时直线助跑,最初一步稍大,脚尖正对出球标的目的,击球的后中部。

  24.腾跃中的高度角逐,活动员在每个高度持续( )试跳失败,即被打消角逐资历。

  24.【谜底】B。

  25.排球角逐中,从头获得发球圈的步队发球时,六名队员必需按( )标的目的轮转一个位置。

  A.顺时针 B.逆时针

  C.肆意 D.位置不变

  25.【谜底】A。解析:该题次要调查排球根本学问场上的站位以及发球要的几个准绳。发球时按顺时针进行轮转,而且在8秒内将球发出,不克不及分开发球区。所以谜底选A。选项B是场上站位按1-6逆时针站位。C.D不合适题意。

  26.篮球进攻战术根本共同不包罗( )。

  26【谜底】A。解析:该题次要考查的学问点是篮球进攻战术的根本共同。篮球进攻战术的根本共同包罗:传切共同、突分共同、接应共同和保护共同;选项A是由防守转入快攻时,进攻队以最快速度,力争在敌手未安身之际,合理、判断地进行攻击的一种进攻战术。故本题选择A。

  27.体育课起头上课整队时,体育教师(或体育委员)一般按( )挨次发出队列口令。

  27.【谜底】C。解析:该题次要考查的学问点是起头上课整队时,教员(或体育委员)一般发出队列口令的挨次。《学校体育学》中体育课讲授常规划定,《体育与健康》课起头上课整队时,教员(或体育委员)一般按照挨次发出口令:立正、向右看齐、向前看、报数、立正。选项A.B.D挨次错误。故本题选择C。

  28.下列不是直线助跑的活动项目是( )。

  A.蹲踞式跳远 B.背越式跳高

  C.逾越式跳高 D.三级跳远

  28.【谜底】B。解析:该题次要考查的学问点是田径腾跃项目标助跑路线。背越式跳高的助跑路线为前段直线、后端弧线助跑体例。选项A.D的助跑路线为反面直线助跑体例,选项C的助跑路线为侧面直线助跑体例。故本题选择B。[page]

  29.篮球“人盯人”战术,要求活动员加强( )。

  A.留意转移 B.留意的不变性 C.留意范畴 D.回忆

  29.【谜底】C。

  30.走和跑的区别在于( )。

  A.跑的速度快,走的速度慢

  B.跑时身体重心崎岖大,走时身体重心崎岖小

  C.跑的幅度大,走的幅度小

  D.跑时身体有腾空,走时身体没有腾空

  30.【谜底】D。解析:人体周期性程度位移的根基形式有两种,即走和跑;走是一种单脚支持与双脚支持订交替的周期性位移活动。跑则是一种单脚支持与腾空订交替的周期性位移活动。走与跑的主要区别在于能否具有腾空阶段。综上所述,准确谜底为D项。

  31.下列说法准确的是( )。

  A.间隔:小我或成对相互之间前后的空地

  B.基准学生:教师指定为步履方针的学生

  C.距离:小我或成队相互之间摆布相隔的空地

  D.列:学生前后堆叠成一行叫列

  31.【谜底】B。解析:该题考查的是队排队形术语。基准学生,按划定队形队列,站在排头或教师指定的学生,作为看齐或步履的方针。选项A,小我或成队,相互摆布之间的相隔空地叫做间隔;选项C,小我与成队,相互之间前后相

  32.体育探究式讲授的起头环节是( )。

  A.创设问题 B.创设情境 C.学生测验考试操练 D.学生测验考试性角逐

  32.【谜底】B。

  33.情景讲授法最适宜利用的学段是( )。

  A.小学低年级 B.小学高年级 C.初中阶段 D.高中阶段

  33.【谜底】A。解析:情景讲授法是一种次要顺应小学低、中年级学生,操纵低年级学生热衷仿照、想像力丰硕、抽象思维占主导的春秋特点,进行活泼活跃和富有教育意义的讲授方式,这种方式次要遵照幼儿认识和感情变化的纪律。

  34.在体育讲授中,以探究勾当为主的体育讲授方式有( )。

  A.发觉法、竞赛法 B.发觉法、游戏法

  C.发觉法、小群体讲授法 D.游戏法、小群体讲授法

  34.【谜底】C。解析:发觉法和小群体讲授法都是充实的阐扬学生的主体性去进行探究从而处理问题的进修体例。

  35.让学生初步领会平安活动以及日常糊口中相关平安避险的学问和方式,属于( )。

  A.活动参与 B.活动技术 C.身体健康 D.心理健康与社会顺应

  35.【谜底】B。解析:让学生初步领会平安活动以及日常糊口中相关平安避险的学问和方式,属于活动技术的要求之一。故选B。[page]

  1.简述体育与健康课程资本的开辟路子。1.【参考谜底】答:

  (1)人力资本开辟;

  (2)体育设备资本开辟;

  (3)课程内容开辟;

  (4)课外和校外资本开辟;

  (5)天然地舆课程资本开辟;

  (6)体育消息资本开辟。

  2.简述跳高角逐中名次的鉴定方式。

  2.【参考谜底】答:

  (1)在呈现成就相等的高度中,试跳次数较少者名次前列;

  (2)如成就扔相等时,在包罗最初跳过的高度在内的全赛中,试跳失败次数较少者名次前列;

  (3)如成就仍相等,如涉及第一名时,则令成就相等的活动员在其形成成就相等的失败高度中的最低高度上,每人在试跳一次;

  (4)如仍不克不及鉴定,则横杆应提拔或降低,跳高为2厘米,撑杆跳高为5厘米,他们应在每个高度上试跳一次,直到决出名次为止,决名次的试跳,相关活动员必需加入;

  (5)如涉及其他名次时,成就相等的活动员名次并列。

  3.简述权利教育课程尺度的根基理念。

  3.【参考谜底】答:

  (1)对峙“健康第一”的指点思惟,推进学生健康成长;

  (2)激发学生的活动乐趣,培育学生体育熬炼的认识和习惯;

  (3)以学生成长为核心,协助学生学会体育与健康进修;

  (4)关心地域差别和个别差别,包管每一位学生受益。

  三、案例阐发题(本大题共2题,每题15分,共30分)

  1.当前初中体育与健康讲授招考化现象比力严峻,常规的课程内容往往被初中学业程度测试体育测验内容所代替大量单调、单一的锻炼充溢讲堂,少部门教师以至答应已达到满分尺度的学生不上体育与健康课。

  (1)该现象能否合适权利教育体育与健康课程尺度的四个根基理念,并阐述来由。

  (2)从讲授理念、课程设想、内容开辟、讲堂讲授、讲授评价五个方面阐述若何处理这一问题。

  【参考谜底】

  (1)该现象能否合适权利教育体育与健康课程尺度的四个根基理念,并阐述来由。

  该现象不合适权利教育体育与健康课程的四个根基理念。体育教员的做法也是不得当的。体育讲授是以体育课程内容为中介,学生在有目标有指点的环境下完成。加强体质,推进健康,是实现学校体育目标的根基路子。对于讲授课程的设想我们不应当为了招考儿设想讲授课程,作为体育教员更不应当让达到测验程度的学生能够不上体育与健康课。学生该当全面成长,不克不及够只为了招考而上课。培育乐趣,培育终身体育的认识也是我们体育教员应尽的义务,也是我们体育课程理念。

  另一方面,国度体育测试健康尺度方面,测试只是体育课评价的一个方面,更多在于学生的全面成长。所以说体育教员并没有尽到本人的义务,体育课程并不合适权利教育阶段的尺度。

  (2)从讲授理念、课程设想、内容开辟、讲堂讲授、讲授评价五个方面阐述若何处理这一问题。

  从讲授理念出发,应对峙“健康第一”的指点思惟,推进学生健康成长,激发学生的活动乐趣,培育学生体育熬炼的认识和习惯,以学生成长为核心,协助学生学会体育与健康进修,关心地域差别和个别差别,包管每一位学生受益;

  从课程设想出发,按照学生全面成长的需求确定课程方针系统和课程内容,按照学生的身心成长特征划分进修程度,按照可评价的准绳设置可操作和可观测的进修方针,按照三级课程办理的要求包管课程内容的可选择性,按照课程进修方针和成长性要求成立多元的进修评价系统。

  从内容开辟出发,应对现有活动项目标革新,新兴活动项目标援用以及民族、民间保守体育资本的开辟,丰硕课程内容资本。

  从讲授评价出发,体育与健康进修评价是推进学生告竣进修方针的主要手段。本尺度倡导体育与健康进修评价以多元的内容、多样的方式、多元的评价尺度和评价主体,形成科学的体育与健康进修评价系统,多方面收集评价消息,精确反映学生的进修环境,充实阐扬评价的诊断、反馈、激励与成长功能,更无效地挖掘每一位学生的体育与健康进修潜力,调动他们的体育与健康进修积极性,推进学生更好地“学”和教师更好地“教”。[page]

  一位教师在对八年级学生进行排球“反面上手发球”讲授时,针对在课中有些学生挥臂无力,击球机会和部位不精确,呈现“推球”错误等动作现象,试图请两位学生做一次正误动作对比示范(演示)。手艺好的那位同窗非分特别“负责”地完成了准确动作,但本来手艺具有错误的那位同窗很不情愿地上场展现,使讲堂呈现了“冷场”,教师很是尴尬。在大师的几回再三挽劝下该生很不情愿地上场了,却又“痛改前非”,在演示中做出来准确的动作,使体育教员教师示错的目标没有告竣。

  请你根据《体育与健康》课程尺度的新理念,以及教育学、心理学的理论,对本案例进行深切的评析,并提出本人的改良建议。

  2.【参考谜底】

  (1)案例中教师的做法不敷合理。

  (2)这位教员在讲授过程中有有长处也有不足之处:

  该教员做到了以学生成长为核心,并且也关心到了学生之间的差同性,采用了正误动作对比示范的方式协助学生更正动作,可以或许调动一部门学生进修的积极性。

  不足之处为:

  ①该教员在进行正误动作对比示范时没有留意到错误示范学生的心理,冲击了呈现错误同窗进修的积极性。在进行错误示范是应是教师做示范,避免呈现案例中尴尬的环境。

  ②在关心到学活泼作差别的同时也要考虑学生的心理要素,初中学生正处于背叛期,具有很强的合作认识,案例中的教师该当以尊重学生的人格为前提,重视学生的身心成长,培育学生的自尊和自傲,淡化学生之间的比力。

  ③教师在讲授方式的选择上该当愈加多样化,针对案例中呈现的学生挥臂无力,击球机会和部位不精确,呈现“推球”错误等动作现象,应加强力量本质的锻炼,多做徒手动作操练;频频进行挥臂击物,及固定球操练等方式处理。

  ④在讲授过程中在关心个别的同时要留意发觉学生的个别特点,及时采用口头评价,给同窗更多的激励,成立学生操练的自傲心,成长学生独立进修的能力。

  四、讲授设想题(本大题共1题,共20分)

  提高讲授质量是教育永久的主题,请按要求进行讲授设想。

  要求:(1)年级:初中一年级;(2)讲授内容:排球反面双手垫球;(3)课时:常态课第一课时;(4)设想环节:体育课的根基部门;(5)请在设想的勾当操练后说明预设时间。

  【参考谜底】

  (1)教师示范 2分钟

  讲授内容:教师通过反面示范,侧面示范等完整示范手艺动作。

  讲授组织:学生四列横队,前两排排蹲下,

  教法:示范法

  学法:察看法

  (2)学生自主切磋环节 5分钟

  讲授内容:教师指导学生以小组为单元,自主切磋排球反面双手垫球的手艺重点

  讲授组织:每一排为一小组,小组为单元

  教法:探究式讲授法

  学法:自主合作讲授

  (3)教师讲解 5分钟

  讲授内容:教师示范并细致讲解动作方法。采用半蹲或稍蹲,重心落于量前脚掌内侧,脚跟轻轻抬起,曲肘,手置于胸腹前;抬盯住来球标的目的,快速英东至球落点处,半蹲,前臂插入球下,两臂挨近成平行面,用腕上10cm处击球。蹬地、伸膝、跟腰。击球时,重心前提,含胸、提肩、压腕、顶肘,在腹前约一臂处击球的后下方。

  讲授组织:四列横队站立于篮下,摆布两侧各两队

  教法:讲解法

  学法:察看法

  (4)学生操练一 5分钟

  讲授内容:原地徒手榜样操练与击固定球操练

  讲授组织:原地体操队形操练

  教法:操练法,纠错法

  学法:操练法

  (5)学生操练二 5分钟

  讲授内容:两人一组一抛一垫操练

  讲授组织:前两排前后同窗为一组,后两排前后同窗为一组

  教法:操练法

  学法:操练法

  (6)学生操练三 10分钟

  讲授内容: 对垫操练

  讲授组织:学生别离于两侧篮下,进行投篮操练

  教法:操练法,纠错法

  学法:操练法

  (7)展现环节:3分钟

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